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文苑擷英
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我與“五朵金花”的故事


趙蕾

 

2003年,我博士畢業來到山東師范大學,承擔了兩個專業兩門專業課的主講任務,其中一門是生物技術專業大三學生每年春天上的“酶工程”。

經過六年的教學積累,2009年寒假,我不聲不響地醞釀并完成了一項在旁人看來不可思議、但我卻認為是一項使命的工作——酶工程專業課的雙語教學,從此,我與眾多生技學子之間亦師亦友、情深似海的故事、尤其是那絢麗的“五朵金花”常常浮現在我的腦海中,令我難以忘懷。

燦爛的牡丹花

可能是之前車禍造成左腿受傷的緣故吧,2014年春天,我的左膝關節疼痛加重并水腫,行走困難,在去診所針灸的時間里,開始結合課程知識點編寫押韻的知識口訣,在2011級生技專業的酶工程課上初次使用,效果極好,從此一發不可收拾,當年就編了30余首。

同學們對老師在教學中的投入看在眼里記在心中,給我發來了大量感激的郵件,其中生技三班卜燦的郵件令我淚奔,她說:您上課那么負責,那么用心,那么認真。自己費心為我們寫打油詩;自己腿不好,卻總是站著講課,您真的是那么用心的想把最好的交給我們。記得一次上實驗前看到您騎著自行車從實驗樓前經過,望著您的遠去的背影,心里很不是滋味,有種想哭的感覺。老師,還有一年就畢業了,不知道以后見面的機會多不多。總之,難忘您為我們講的每節課,感謝師恩如海!有一首歌“長大后我就成了你”中寫到:才知道那講臺舉起的是別人,奉獻的是自己。我想,如果以后我也能走上老師這條路,我也要像您一樣......我會時刻謹記您的話,為了自己最初的夢想!

2016年,卜燦考取了我的研究生,她用自己辛勤的努力,如春天那燦爛的牡丹花,向世人綻放出絢麗的光彩。

美麗的紫羅蘭

2011級生技一班的鄭麗是我遇到的最努力的學生。記得我給他們班上課的時候,她總是坐在前面,聚精會神地聽講,回答問題總是非常好。那學期我還讓學有余力的同學試著把學過的內容整理成英文選擇題,她出的最多,非常用心,平時也常發郵件與我交流,那年暑假的夏令營和后來的研究生面試的推薦信,我幫她逐字逐句修改到深夜。

令我難過的是,幾次重要關口,她都與幸運之神失之交臂,保研差一名,考研差幾分。她去上海讀研后,我一直與她保持聯系,當她遇到困難時,我總是竭盡全力地幫助她。她在郵件里對我說:老師,有時我晚上做夢的時候還夢見自己在上“酶工程”,如果能重新回到那個時候該多好啊......

2018年春節,她為了考博沒有回家過年,我聽了非常心疼,默默祈禱她一切順利。

我相信,她的努力必將得到回報,就像那美麗的紫羅蘭,質樸中的頑強活力必將散發出悠遠的芬芳。

嬌艷的海棠花

2013級生技一班的辛賽婷來自浙江,平時上課總是坐在后面,分學習小組委以她為組長時我才認識她。

2016年暑假,她給我發來一封郵件,題目是“有點小感悟”,她說,她是一個很隨意的女孩,能考80多分感到很震驚,這是因為老師講課有趣,平時好好聽課了的緣故,趙老師還是唯一一個記得她名字的老師呢。

畢業前,她遇到一點麻煩,我盡力幫她解決,她很感激:“如果在大一的時候遇到您就好了”。后來,她發給我一首帶有美麗海棠花的英文詩,詩的最后是這樣寫的:You define beauty, with your beautiful mind and lovely your heart. 她說:“當時看到這首英文詩就存了下來,不知道發給誰,現在知道只配發給趙老師?!?/span>

畢業后,她選擇了自己擅長又喜歡的工作,去新東方雙語學校當了一名英語老師,后來又準備考雅思出國深造。其實,我覺得她更像海棠花的花語那樣,帶著游子離鄉的思緒,在溫和美麗中尋找著自己的快樂。

盛開的月季花

與辛賽婷同班的吳昌永是“酶工程”課的課代表,她來自貴州,給他們班上課的時候正趕上錄課,但錄像設備總是出問題,她跑前跑后很負責任,而且很愿意下課后和我聊聊。

“五四”青年節上課的課間,我寫了一幅對聯作為節日的禮物送給同學們,上聯:春暉晨雨靈燕,下聯:平安高貴昌健,橫批:祝福永遠。然后我問:同學們看出什么奧秘了嗎?“昌永”,吳昌永脫口而出?!岸?,里面的每一個字均來自班里同學的姓名”,伴隨著熱烈的掌聲,同學們在七嘴八舌地說著同學的名字,秦春雪,李令暉,陳晨,劉思雨,許夢靈,燕娜娜......

受老師的影響,非師范生的她,在考研時清一色地選擇了生物教學法方向,雖然有些波折,但最后終于如愿以償。

轉眼間,到了畢業季,她畫了一幅2尺見方的漂亮的月季花送給我留作紀念,我非常驚喜與感動,每當我看到那紅色的月季花時,就想到了月季花所代表的愛與希望。

現在,她在貴州的一所初中邊教生物邊讀研,還時常與我聯系,噓寒問暖。

玲瓏的迎春花

2014級生物技術班是個不同尋常、非?;釔玫陌嗉?。2017年春天開學伊始,我在班里開展了一個課前5分鐘活動。第二周上課前,“四大才子”的表演令人捧腹,同學們太有才了,能把專業知識如此巧妙地融入小品表演中,令我刮目。第三周是兩位女同學梁玉慧和張靜改編歌曲“小酒窩”的一段視頻,她們不僅歌聲甜美,而且把老師的順口溜編進去,真是當代的文藝知識青年啊。第三周的更絕,七位男同學改編的“再別康橋”朗誦,把酶工程的內容和對老師的愛戴融合進去,既震撼又感動。第四周、第五周......驚喜不斷,笑點不斷。

為了借助網絡媒體更好地傳遞正能量,我建議同學們把我們的課堂和活動描寫一下投到網絡平臺上。幾天后,課代表李喜海發給我一篇語言生動俏皮的文章,“太棒了,誰寫的?”“褚婷婷”。

實驗課上,我特意去看看這位小才女,原來是一位略帶羞澀的女孩,文文靜靜的,就像春天那小巧玲瓏的迎春花,惹人喜愛。

在迎春花浪漫的文筆中加上三段視頻的文稿,由孫浩同學投到了今日頭條上,“這樣的大學課堂,你愿意讓孩子來上嗎?”,在展現高校生動課堂的同時給人以跳躍般的驚喜。

2018年,她如愿以償地考取了山東大學醫學院的研究生,就像那柔弱鮮嫩的迎春花在春風中引領著百花的怒放。

如今,“五朵金花”均已離開校園,她們那美麗燦爛的笑臉和多姿多彩的倩影將永遠烙印在我的心中。那些美好的回憶常令我沉浸在幸福之中,那些常浮現在眼前的眾多“金花”又何止五朵……

 


作者簡介:

趙蕾,盟員,山東師范大學生命科學學院教授。本文榮獲第二屆全國“好老師之我與學生的故事”征文活動特等獎。




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